ALICIA ROS GARR MARÍA JOSÉ CHISVERT TARAZONA,
Prólogo. La educación inclusiva como oportunidad de enseñanza y aprendizaje (María José Chisvert Tarazona, Alicia Ros Garrido y Vicent Horcas López)
CLAVES INCLUSIVAS PARA (RE)PENSAR LA ESCUELA
Introducción. Una escuela inclusiva cada vez más necesaria, también en tiempos de crisis (Nieves Ledesma Marín)
1. Escuela inclusiva: controversias en torno a discursos, políticas y actitudes (Raúl Tárraga Mínguez y Julio Tarín Ibáñez)
2. Procesos de segregación y guetización escolar: desigualdades educativas e inmigración (Vicent Horcas López)
3. La organización y atención a la diversidad en los centros educativos (José Luís Muñoz Moreno)
4. Liderazgo inclusivo para una escuela inclusiva: el rol de la dirección (J. Eliseo Valle Aparicio)
5. Respuestas integradoras de la multiculturalidad en el currículum: contenidos y metodologías (Joan A. Aparisi-Romero)
6. Explorar la relación educativa. Acompañar el proceder creativo de una maestra (Dolors Molina Galvan)
PROPUESTAS Y ACCIONES MÁS ALLÁ DE LO ESCOLAR
Introducción. Trabajo, transiciones, redes e inclusión social: la formación que complementa la escolaridad (Fernando Marhuenda Fluixá)
7. Educación social con infancia y juventud en riesgo:¿intervenir, acompañar, aplicar protocolos? (Elena Giménez Urraco)
8. Trabajo y educación: reflexiones sobre la formación para el empleo (Alicia Ros Garrido, Tânia Suely Antonelli Marcelino Brabo)
9. Reconocimiento de saberes no escolares: acreditación desde el Sistema Nacional de las Cualificaciones y de la Formación Profesional (María José Chisvert Tarazona)
10. Comunidad y alfabetización múltiple como condiciones de aprendizaje en red (Cristóbal Suárez Guerrero, María García Pérez Calabuig)
11. Proyectos educativos de emprendimiento social. ¿Promueven las universidades la inclusión social más allá de lo escolar? (Davinia Palomares-Montero, Inmaculada Verdeguer-Aracil)
El derecho a la educación nos alerta de la necesaria inclusión de todos; y no solo de quienes pueden permitirse una educación prolongada. En este contexto, las preguntas que nos surgen son múltiples: ¿Cómo compatibilizar la igualdad ante la educación con el reconocimiento de la pluralidad de opciones y de modelos de escuela? ¿Qué currículum requiere la inclusión educativa? ¿Son las redes una propuesta de inclusión, de enseñanza, de aprendizaje? ¿Hay distancia entre el discurso y la práctica? ¿Cuál es la responsabilidad social del profesorado? ¿Y del espacio universitario? ¿Qué beneficios aportan en el aprendizaje, a lo largo de la vida, los dispositivos de la formación para el empleo? ¿Qué representa la acreditación de saberes obtenidos en espacios informales de aprendizaje? La formulación de estas y otras preguntas nos animaron a escribir esta obra.
Bajo su título se recogen aportaciones de gran interés para el avance del debate sobre la inclusión educativa. Este libro sostiene una mirada ampliada de la inclusión relativa a procesos de enseñanza y aprendizaje en el sistema formal (y en el no formal e informal), así como a las transiciones que se producen entre los mismos.
